|
Perustietoa viittomakommunikaatiosta
Kun lapsen puheen kehityksessä huomataan viivästymistä
tai häiriöitä, voidaan kommunikoinnissa apuna
käyttää puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä.
Puhetta korvaavaa kommunikaatiota käytetään
silloin, kun viesti ei välity puhumalla. Puhetta tukeva
kommunikointi täydentää ja tukee puheilmaisua.
Yksi puhetta tukevista kommunikaatiomenetelmistä on
viittomat. Näistä käytetään myös
nimitystä tukiviittomat. Käytettävät
viittomat ovat suomalaisen viittomakielen viittomia. Tukiviittomien
kanssa käytetään aina rinnalla puhetta. Puheen
käytön lisäksi viittomakommunikaatio eroaa
suomalaisesta viittomakielestä myös sanajärjestyksen
osalta. Viittomakommunikaatiossa käytetään
suomen kielen mukaista sanajärjestystä. Tukiviittomisessa
viitotaan viestin merkityksen kannalta keskeiset sanat, niin
sanotut avainsanat. Tarvittaessa viittomia voidaan muokata
motorisesti helpommiksi tai lapsen käsityskykyä
vastaaviksi, jolloin niistä käytetään
nimeä selkoviittomat.
|
Käyttäjäryhmät
Puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä
käytetään eri syistä ja kommunikaatiovaikeudet
vaihtelevat. Näitä menetelmiä kommunikaation
apukeinoina käyttävät muun muassa CP-vammaiset,
dysfaattiset, autistiset ja kehitysvammaiset. Yhteistä
näille ryhmille on se, että heidän puheensa
ei ole kehittynyt normaalisti tai että he ovat menettäneet
puhekykynsä jonkin sairauden tai vamman takia.
Toinen menetelmiä käyttävä ryhmä
on puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä
käyttävien lasten vanhemmat, muut läheiset
sekä lasten parissa työskentelevät ihmiset.
|
| »
Seuraava sivu: Perheopetus |

Valikko
» Etusivu
» Perustietoa
viittomakommunikaatiosta
» Perheopetus
» Viittomat
» Termejä ja käsitteitä
» Hyödyllisiä
linkkejä
Tällä sivustolla käytetään RealVideo-tiedostoja, joiden
toistamiseen tarvitset RealPlayer -soittimen. Mikäli tarvitset apua soittimen
asentamiseksi, katso ohjesivustoa.
Katso myös:
Humanistisen ammattikorkeakoulun kanssa aiemmin toteutettu Viittomakielen
alkeita -sivukokonaisuus.
|
|

|